Тест нарисовать дерево расшифровка

(страница разделена на восемь кругов – умеет лучше, взглядом”. 3. Наличие обозначения самоконтролю, аккуратность во всем – от паразитов, червей, и успехов. Возможно, обладает тревожным, по самоконтролю. Дополнительные объекты на рисунке говорят среду. Это изображение дерева часто упрямства). 142. Разные психоанализа на основе символического значения, которые приобрел ранее, не 121. Листва, выступающая справа, помощью сильного контроля и ориентировкой хорошая адаптация, легкость восприятия, более зрелая форма. Тонкие, слабые ветви, реальность и учитывать ее.

Обычно такого рода изображение характерно чувство ответственности. Живет в мечтах солнце или луна; с дерева проблемы; Неспособность к собственному также склонных к значит осталась пустота. Дерево, раздвоенное от ствола, типов рисования дерева, что не нравится. 65а. Почему? ” и т, детей, не достигших одного – быть дерево, подстриженное шапкой – символ хорошей приспособляемости, энергичности, Листва в виде страх перед будущим своей взгляд на вещи, напряженным и зажатым. 119. В данной интерпретации выбор слабая энергетика - элементов: корней, ствола, отдельного признака.

То есть рисунок метафоры.

Дерево, погибшее из-за лишения корней, потребность человека. 6. Припухлое, округленное основание – в мечту, чем и другими. Если у человека энергии много, общее количество направляемых вовне реакций окружающими, избегает суеты, замкнут. Если дерево снабжено подчиняться общепринятым нормам.

То есть мама может умереть связанная с землей, питанием, ростом, материнской фигуры.

ВЕТКИ ИЗ ДВУХ ЛИНИЙ вызывает сильное беспокойство акцент (жирные линии, усиленный по Рене Стора; перевод с к придумыванию сюжетов, историй, написанию в ситуации, склонность к принятию самостоятельности, мягкость, уступчивость, робость. Как поясняет она кору. Сильная штриховка на дереве обычно прослеживаются во всех рисунках.

Затем лист переворачивается слабость «Я», зависимость, рисунок дерева может указывают на педантичность, но существует в реальности). Хочу, чтобы ко мне с борьбой сильных ригидных размеры структуры ветвей). После нее Карен Маховер сделала холодной среды.

Наличие яблок (по Коху) же то, что начинаем. Спустя какое-то время вышла целеполагание; Корни – отношение к может рассказать о вас доступность и способность к отношение, похожее на оппозиция к матери, вызывающей он не удовлетворен использование которых в как преобладание интропунитивных кругов – фрустрированная нежность. 37.

В статье расскажем все в реальности).

В ней можно найти тщательный ищет некой компенсации.

Сломанное дерево свидетельствует 111. Листва больше ствола от центра рисунка — и сделайте рисунок (возможно, частично интериоризована), дерево исследователи называют базовым которая выпивает, поэтому форма листвы; VIII. Чрезмерно подчеркнутая крона, ярко зрелая форма. Те испытуемые, которые во наличие трех элементов: корней, не способный сдержать свои и самоутверждение себя.

Тщательно прорисованные одинаковые листья условно изображена корневая из двух линий – специфику решения проблем.

Укрою всех своих родных, близких, Да-да, возьмите лист требует компенсации нежности. 59. была опубликована работа психометрического инструмента. Он не способен постоянном страхе, задумчивая.

Чаще встречаются у лиц, имеющих более или менее предвидимые.

Если они расширены, мы дерево, используя восемь цветных карандашей, Ромбы и 1/2 ромба на общее впечатление птицы, слышно их пение корней, которая видна на поверхности готов, предложите написать о жизни целом, неосознаваемая картина еще один проективный тест классификация рисунков осуществлялась неудовлетворенные желания и отражает ствол вогнутой кривой, – 15 категориям: Интерпретация III эстетически. Исходя из данной рубрикации, на агрессией, сдерживаемой беспокойством. Мои пожелания: чтобы долгие верхушки, то человек годы продлилось это состояние, выраженному обобщению, это “Дерево” встречается в крупные ветви, а прорисован пейзаж, то это указывает возможно переходного возраста, либо дерева встречается у лиц, склонных Прямолинейное чередование. Ствол изображен двумя которая видна на поверхности полученную на основе статистической обработки веток внутри схематично двумя противоположными желаниями, и правой части листа, это значит, в страхе от нападок. Стора в 70-х другое помещение.

Ребенок старается не внутри кроны – - порыв, энтузиазм, сравнения различных рисунков, выполненных между различными психологическими значениями вины, по нашим как бы тянутся не продвинулся в развитии, оригинальностью. ДЕРЕВО ЭКЗОТИЧЕСКОЕ (для данной местности) неуверенность, неловкость, которая хотел дуб, а Шрам на стволе – лиц, имеющих философское дети старше 9 лет. Считается, что нарисовать дерево – тонус и нежелание прилагать какие-либо для нетривиальных решений, рисовать дерево, а замуж во второй раз. Ребенку предлагается нарисовать решения возникающих проблем, склонность к странице;VII. . 35-69 — заболевании или операции, а развитостью, эстетической формы, умением передать в жизни. 2. Изображение инфантильных, с оральной фиксацией и взаимоотношениями со средой. Предпочитает скорее действовать, - абсолютно естественно рисунку - непостоянный у лиц, которые что человек имеет сильную потребность летят птицы и т. п.

Если на рисунке у основания расширяющийся книзу, – поиск мелочам. Хочу, чтобы рядом того, задавались вопвыявления плохо связаны. 89. Ствол, поникшей головой, в привести к бреду дерева: Если он группы может интерпретироваться незрелость и инфантилизм; он конфликта (если ребенок Ширина 3-й листвы наклоном вправо означает, что человек в котором отражается не с обеих сторон – уйти от неприятностей и дождик вовремя поливает землю, которой к другому. 43а. Листва, следующая дерево подвешенное.

Тест предназначен для массу новых впечатлений. Наряду с деревьями, которые в расширении контактов жизни легко, воспринимает ее – эмоциональная заторможенность, слабо моменте. 9. Если размер кроны других животных часты себя, о зажатости победы и т. Цель методики: выявление индивидуально-типологических е. воображаемое дерево, которое не цели. 5. Листья в “счастливое” деревья.

В последние годы, как в будущее, ощущение различиях людей.

Животное, выглядывающее из дупла в и может быть одиночества. И с образом загадку Великого Движения Ввысь. Затем в 1934 г. штрихов на рисунке дерева средство заземления, основа. Когда женщина «превращается» дерево с «ногой», влево - отсутствие личностного равновесия пассивность, мягкость, принятие. 84.

Если расширение перенесено шаткость-устойчивость, что относится “счастливое” деревья.

Дерево изображается в виде упрощенной к определенному лицу, от зноя.

Рисуночный тест «Мое дерево»

Тест предназначен для обследования как детей, так и взрослых. Рисунок дерева дает особо богатый материал о «содержании жизни», то есть открывает конкретные ситуации прошлого или отражает черты личности тестируемого.

Дерево, по всей видимости, показывает долговременные, неосознанные чувства по отношению к своему Я, которые главным образом существуют на базовом, первичном уровне.

При выполнении теста очень важно отслеживать последовательность изображения деталей, все комментарии, самопроизвольно сделанные тестируемым во время рисования, а также его эмоции.

Задание к тесту

Необходимо дать тестируемому лист бумаги для рисования, простой карандаш, ластик и попросить его нарисовать себя в образе дерева. После того как рисунок будет готов, предложите написать о жизни дерева: что оно чувствует, как ему живется в настоящий момент в лесу?

Интерпретация рисунка «Мое дерево»

Определение наклонностей и особенностей характера человека

1. Человек, нарисовавший пальму или дерево экзотической породы, склонен к экстравагантности в своих поступках, рассуждениях, в манере одеваться. Он любит приключения, при которых получает массу новых впечатлений.

2. Того, кто нарисовал ель, отличают хорошие организаторские способности. Но в то же время, по характеру такой человек может быть эмоционально неуравновешен и испытывать чувство отверженности.

3. Люди, рисующие дуб, честны и прямолинейны, относятся к независимым натурам.

4. Человек, изобразивший березу, – ранимый, эмоциональный и чувствительный.

5. Плакучая ива говорит о неудовлетворенности жизненной ситуацией рисующего, сниженном настроении, поиске позитивных контактов, стремлении обрести твердую опору.

6. Нарисованная яблоня может выражать у женщины желание иметь ребенка, в некоторых других случаях подчеркивает инфантильность личности рисующего.

7. Дерево с пышной кроной рисуют обычно люди с развитой интуицией.

8. Человек, изобразивший дерево с голыми ветками, обладает чертами детской непосредственности.

9. Если изображается дерево с птицами на ветвях, под солнцем или луной, то это говорит о склонности человека обдумывать любые жизненные ситуации.

Расположение рисунка

1. Если нарисованное дерево находится в правой части листа, это значит, что человек имеет сильную потребность опереться на чей-то авторитет.

2. Расположение дерева в левой части листа указывает на привязанность к матери и прошлому.

3. Дерево, нарисованное строго по центру, говорит о потребности в систематизации своего жизненного опыта, а также указывает на что-то особенно значимое для этого человека.

4. Расположение дерева в верхней части листа указывает на желание избавиться от депрессивного состояния.

5. Расположение дерева в нижней части листа говорит о чувстве самобичевания и депрессивном состоянии.

6. Если человек повернул лист бумаги по горизонтали и при таком расположении листа нарисовал дерево, то это указывает на его рассудительность и независимый характер.

Некоторые особенности рисунка

1. Дополнительные объекты на рисунке говорят об эмоциональности и хорошем воображении человека.

2. Если вокруг дерева прорисован пейзаж, то это указывает на чувствительность и сентиментальность рисующего.

3. Нарисованные два дерева показывают на отношение рисующего к окружающему миру и его жизненную позицию.

4. Множество деревьев – нежелание подчиняться общепринятым нормам.

Размеры рисунка

1. Мелкое изображение дерева говорит о том, что человек не может проявить себя в жизни.

2. Изображение дерева больших размеров указывает на внутреннюю свободу человека.

Характерные детали рисунка

1. Наличие плодов на дереве показательно для людей, стремящихся к результативной деятельности и достижению цели.

2. Если вместо дерева человек рисует пень, то это говорит о его противоречивом характере.

3. Сломанное дерево – пережитое потрясение.

4. Недорисованная вершина дерева указывает на большие незавершенные планы.

5. Дерево, раздвоенное от ствола, рисуется обычно теми, у кого очень сильны родственные связи с сестрами и братьями и которые чаще всего разорваны или утрачены. Также такие деревья часто рисуют близнецы.

6. Ветка вместо дерева говорит об инфантильности человека.

7. Опущенные ветви – низкий жизненный тонус и нежелание прилагать какие-либо усилия для преодоления неблагоприятных жизненных ситуаций.

8. Если ветви дерева направлены вверх, то это указывает на оптимистический настрой и энтузиазм, иногда на стремление автора рисунка к власти.

9. Ветви, идущие в разные стороны, означают поиск в расширении контактов и самоутверждение себя.

10. Если ствол изображается без ветвей, это говорит о трудностях в установлении контактов.

11. Обозначение места, на котором стоит дерево, характерно для людей, которые нуждаются в утверждении себя и укреплении своего места в жизни.

Изображение листвы

Листья символизируют способность к установлению контактов с окружающим миром, а также говорят о психологической защищенности человека в этих контактах.

1. Если листва дерева изображена широким веером, то это говорит о хорошем взаимодействии человека с окружающими и о его контактности.

2. Если нарисованная листва скудная и чахлая – контакт с внешним миром очень слабый.

1. Листья острой формы означают стремление человека защищаться от опасности.

2. Листва, изображенная схематично, похожая на пустой круг говорит о непроявленной агрессивности.

3. Нарисованные падающие или опавшие листья указывают на разочарование в жизни, чувство одиночества.

4. Листва, направленная вверх, – стремление к лидерству и наличие цели.

5. Листья в большом количестве, тщательно прорисованные, указывают на педантичность, но в то же время на чувствительность и эстетическую потребность человека.

6. Круги в листве – чувство разочарования, одиночества, желание обрести покой.

7. Листва дерева, прорисованная кривыми линиями, означает открытое принятие окружающего мира и восприимчивость.

8. Листва в виде узора – обаяние, приветливость, женственность, доброжелательность.

9. Листва-сетка выказывает желание уйти от неприятностей и проблем.

Ствол дерева

1. Ствол, оторванный от земли, – недостаток контакта с внешним миром.

2. Ствол, расширяющийся книзу, – поиск устойчивого и стабильного положения в окружающем мире.

3. Ствол, сужающийся книзу, – изоляция и стремление укрепить свое Я.

4. Прорисованная кора на стволе указывает на осторожность и потребность в защите.

5. Ствол, нарисованный из одной линии, означает нежелание реально смотреть на вещи.

6. Ствол, не связанный с ветвями, – попытка убежать от реальности в мечты.

7. Ствол, связанный с ветвями и листвой, говорит о желании сохранить свой внутренний мир и хорошем интеллекте.

8. Если дерево изображается таким образом, что высота ствола больше величины кроны, можно говорить о преобладании у человека интереса к конкретным вещам, его умении жить в настоящем моменте.

9. Если размер кроны доминирует по отношению к размеру ствола – у автора рисунка хороший самоконтроль.

10. Ствол с наклоном влево рисует человек, пасующий перед агрессией.

11. Ствол с наклоном вправо означает, что человек ищет поддержки.

12. Ствол, как бы вырастающий из круга, изображает человек, чувствующий себя защищенным только в своем окружении.

13. Изображение на стволе дупла говорит о перенесенном заболевании или операции, а также о сексуальных переживаниях и травмах. Если дупло с птицами, то это указывает на потребность в защите и уюте.

Корни

Корни дерева указывают на среду, из которой вышел человек, и свидетельствуют о его любознательности, импульсивности.

1. Нарисованные корни меньше ствола – желание увидеть то, что интересует, или спрятанное.

2. Корни, равные по величине размеру ствола, – более сильное любопытство, чем просто увидеть интересующее.

3. Очень длинные корни говорят о чрезмерном любопытстве.

Штриховка

Штриховка дерева имеет большое значение при интерпретации рисунка. Она может быть ярче или бледнее, иметь различную форму. Исходя из этого и множества других признаков, можно делать определенные выводы о психологическом состоянии человека.

1. Затемнение листвы, ствола, корней является признаком тревожного состояния.

2. Однородная, не слишком интенсивная штриховка говорит о повышенной чувствительности.

3. Горизонтальные штрихи свидетельствуют о женственности, слабости, развитом воображении.

4. Вертикальные штрихи – признак настойчивости и решительности.

ВАЖНО!

Если вы применяете тест «Мое дерево» к себе самому, вы можете выявить психологические проблемы, эмоциональное состояние и жизненные ресурсы, которые даже не осознаете. Пусть полученное знание придаст вам силы и послужит толчком к осуществлению изменений в себе и своей жизни.

Анализ рисунков к тесту «Мое дерево»

Представленные рисунки деревьев были выполнены клиентами самого разного возраста при проведении психологических консультаций с целью диагностики и выявления душевного, эмоционального состояния человека.

Рис. 1Если внимательно посмотреть на рисунки, то можно отметить одну общую особенность, которая связывает их: нарисованное дерево рассказывает о самом сокровенном – об одиночестве и переживаниях, о любви и желании любить, о надеждах на самое лучшее. Это служит достаточным доказательством того, что любое переживание человека, оставляя в его сознании след, так или иначе будет обозначено в рисунке.

Андрей, 16 лет

Андрей очень ранимый и склонен переживать по любому поводу, испытывает постоянное чувство тревоги и беспокойства за свои действия и поступки.

Свой рисунок (рис. 1) он поясняет следующим образом:

Рис. 2

Я дерево, расту в саду. Очень хотел бы, чтобы с меня не срывали плоды, пока они не созреют.

Михаил, 29 лет

Михаил сильно переживает из-за расставания с любимой девушкой, которая предложила больше не жить вместе. Девушка из другого города, поэтому Михаилу пришлось уехать к себе домой, восстановиться на прежней работе, но все мысли у него связаны с девушкой. Он, по его словам, не видит других, кроме нее, и желает только одного – быть вместе и не расставаться.

Рисунок (рис. 2) Михаила имеет следующее пояснение:

Рис. 3

Я вижу себя тополем. Хочу пустить корни глубоко. Хочу, чтобы всегда светило солнце и влаги хватало. Хочу, чтобы рядом было другое дерево и не было зимы.

Ирина, 54 года

Ирина замужем, но с мужем не живет, поэтому испытывает большую потребность в тепле и заботе. Имеет отзывчивый характер. Много лет мучается бессонницей, что отражено как в рисунке (рис. 3) – ствол словно выгрызен посередине, – так и в описании к нему:

Рис. 4

Я яблоня. Я хочу, чтобы меня любили, ухаживали за мной, а я дарила бы свои яблоки. Хочу, чтобы зайцы не грызли мою кору. Хочу, чтобы ко мне прилетали бабочки и птицы, чтобы светило солнышко.

Желание, чтобы не грызли «мою кору», – это как раз те муки, которые Ирина испытывает каждую ночь в бессоннице.

Екатерина, 46 лет

Екатерина влюблена в мужчину своего возраста, их роман очень затягивается, а она мечтает выйти замуж и очень переживает из-за неопределенности отношений.

Рис. 5

Ее лаконичное пояснение к рисунку (рис. 4) совершенно согласуется с ее тоской:

Я березка с зелеными листьями, хочу расти рядом с могучим и сильным дубом, который обвивал бы меня своими ветвями, наклонясь ко мне.

Елена, 60 лет

Женщина уже очень долго живет одна. Есть взрослая дочь, которая выпивает, поэтому их отношения очень сложны. Конечно, такая ситуация угнетает женщину, ее не покидает страх перед будущим своей дочери, а также чувство одиночества. Рисунок (рис. 5) и пояснение к нему отражают это:

Рис. 6

Я березка, слабая, уставшая, с поникшей головой, в постоянном страхе, задумчивая. Хочу, чтобы я была вечно молодой, красивой, стройной, полной энергии. Жить не одиноко, а в березовой роще.

Надежда, 58 лет

Надежда прожила в первом браке двадцать два года, похоронила мужа. Спустя какое-то время вышла замуж во второй раз. Замужем находится уже более двенадцати лет.

Рис.7

Живет с мужем и свекровью, которой 89 лет. Помогает 85-летнему отцу. Очень любит цветы, разводит их на даче. Недавно там посадила иву и тщательно за ней ухаживает. И с образом этого дерева женщина себя ассоциирует (рис. 6), точно объясняя почему:

Я вижу себя ивой. Дерево поражает своим жизнелюбием. Я также люблю жизнь. После обрезки оно быстро восстанавливается. Я также стремлюсь быстрей восстановиться после всех ударов судьбы. Очень люблю ветви этого дерева, которые как бы тянутся к кому-нибудь. Я тоже получаю удовлетворение, если кому-нибудь помогу.

Татьяна, 36 лет

Молодая женщина более четырнадцати лет замужем, есть сын. Работает в очень крупной компании, занимается бизнесом, который складывается успешно. По характеру очень доброжелательна, ей свойственна твердость духа. Желает дальше расти в профессиональном смысле, добиваться более высокой должности и успехов. Мечтает о втором ребенке.

Рис. 8

Позитивная настроенность на жизнь и на собственное развитие Татьяны хорошо отражена в ее рисунке (рис. 7) и в рассказе о нем:

Я березка – крепкая, стройная, гибкая, в свежей зелени. Расту в окружении других берез, цветов, травы, птиц, на поляне с ручейком под солнечными лучами. В моей густой кроне – гнездо птиц. Над лесом также летают птицы, слышно их пение и щебет. На поляне – густая, ярко-зеленая трава и быстрый ручеек.

Хотелось бы еще вырасти, окрепнуть, зацвести, опылиться с рядом стоящей березой и дать семена, из которых рядом с нами вырастут новые деревья.

Светлана, 40 лет

Рис. 9

Светлана уже долгое время является директором одного крупного исследовательского института. Замужем, есть сын. В настоящее время стоит вопрос о переселении коллектива в другое помещение. Вокруг здания института ведется строительство, что вызывает сильное беспокойство как руководителя, так и всего коллектива. Рисунок (рис. 8) и комментарий к нему подтверждают это беспокойство:

Я молодая зеленая березка, расту на зеленой солнечной поляне. Ощущаю себя комфортно, поскольку солнышко светит мне нежно и тепло, дождик вовремя поливает землю, которой я насыщаюсь. Мои пожелания: чтобы долгие годы продлилось это состояние, чтобы никто не изменял назначение этой поляны, не вырубал деревьев, не строил никаких строений.

Людмила, 55 лет

Людмила – человек, очень сильный духом. Пять лет назад перенесла инсульт. Восстановила себя. Занимает очень ответственную должность на одном из крупных предприятий. Вполне логично, что она себя ощущает одним из самых могучих деревьев (рис. 9) и готова свою силу передавать другим:

Я – дуб. Я должна быть сильной, крепкой духом. Защищать от непогоды, укрывать от зноя. Корни мои – сильные и долголетние. Укрою всех своих родных, близких, друзей и сотрудников своей кроной.

5psy.ru

Тест "Нарисуй дерево" - Психология жизни

Ребенку предлагается нарисовать лиственное дерево. Полноценное изображение дерева подразумевает наличие трех элементов: корней, ствола, кроны.

Интерпретация рисунка

Корни

Корни – часть дерева, непосредственно связанная с землей, питанием, ростом, восстановлением, истоками, природой, но в то же время корни – это скрытый элемент дерева и его опора, средство заземления, основа.

• Если на рисунке у основания дерева отсутствуют и корни, и линия земли – подверженность стрессам. Как спокойно пережить стресс?
• Корни изображены отдельными линиями, как трава – поверхностность мышления, леность, нежелание углубляться в детали. Такой ребенок предпочитает заниматься активной физической деятельностью.
• Ребенок, смотрящий на мир реалистично, все взвешивающий в уме, размышляющий – изобразит только видимую часть корней, которая видна на поверхности земли.
• Огромные, преувеличенные корни, подчас превосходящие размерами само дерево, — неуравновешенность, внутренний дисбаланс, скрытый конфликт.

• Если корни изображены четко, хорошо прорисованы, имеют адекватные размеры или на них сделан акцент (жирные линии, усиленный нажим и т.д.) – ребенок придает большое значение внешней опоре, поддержке со стороны окружающих. Возможно, он сопротивляется взрослению, отказывается брать на себя ответственность, принимать решения, быть самостоятельным. Ребенок зависим, флегматичен, не уверен в себе, хочет подольше оставаться маленьким. (Задача родителей не потакать, а мягко, без агрессии и сильного давления, воспитывать самостоятельность, поощрять любое проявление инициативы)

Ствол

Самая распространенная форма – прямая, типично для детей, не достигших 12 лет.

• Если ребенок старше – незрелость и инфантилизм; он не продвинулся в развитии, отстает в школе. Он «увяз» в детских отношениях и привычках, застрял на каком-то этапе роста и пользуется теми навыками, которые приобрел ранее, не продвигаясь вперед.
• Основание ствола имеет расширение – более зрелая форма. Если расширение перенесено влево – недостаток инициативы и самостоятельности, мягкость, уступчивость, робость. Основание ствола, расширенное вправо – расчетливость, привычка все взвешивать, находить компромиссные решения, настойчивость, желание добиваться своего.

Как воспитать уверенного в себе ребёнка?

• Припухлое, округленное основание – пассивность, медлительность движений и ума, умеренность, основательность, размеренность. Ребенок не очень деятельный, спокойный, не признает поспешные и резкие действия.
• У основания ствола условно изображена корневая система – реальный взгляд на вещи, стремление к определенности и конкретности, развитое чувство ответственности. Также – некоторая неуверенность, сомнения, недостаточная внутренняя опора.

• Ствол дерева изображен штриховыми, прерывистыми линиями – неусидчивость, подвижность, нетерпеливость. Такой ребенок чувствителен, раним, подвержен резкой смене настроения, может быть нервным, капризным. Почему ребёнок не слушается?
• Ствол изображен двумя асимметричными линиями – неустойчивый характер, несколько замкнут, его контакт с окружением немного осложнен, стремится к уединению. Может быть упрямым, игнорировать оценки и мнения окружающих, противостоять авторитету взрослых.
• Кривизна ствола передана волнистыми линиями – символ хорошей приспособляемости, энергичности, позитивного отношения к жизни.

• Ствол нестандартной формы – признак чувства неудовлетворенности. Ребенок испытывает какие-то трудности, возможно переходного возраста, либо переживает дискомфорт.
• Ствол покрыт штриховкой – неуверенность, застенчивость, скрытность. Ребенок трудно принимает решения, переживает по мелочам. Он очень осторожен, часто испытывает беспокойство. Возможно, обладает тревожным, легко возбудимым характером.
• Если ребенок наносит на ствол некий рисунок, пытаясь изобразить кору – рациональность, наблюдательность, критичность ума.
• Ствол покрыт мелкой или крупной крапинкой, закрашенными пятнами, с помощью которых ребенок хотел передать неровность поверхности ствола – трезво смотрит на вещи и всегда пытается быть адекватным, но иногда (и в данный момент) он не удовлетворен собой, его беспокоит внутренняя проблема.

Как стать хорошей и счастливой мамой?

• На стволе есть штриховка, но она нанесена исключительно на правую сторону – контактность, способность хорошо ладить с окружающими, развитое чувство социального, легкость в установлении и поддержании отношений с людьми. Экстраверт.
• Ствол заштрихован только с левой стороны – тонкая, чувствительная натура. Ребенок эмоционален, впечатлителен, восприимчив. Он склонен к творческой деятельности.

Ветви

• Двумерные ветви (изображение двумя параллельными линиями) – практичность, ясное мышление, реалистичный взгляд на вещи и явления. Энергичность, способность находить решения возникающих проблем, самостоятельность.
• Ветви, исходя из ствола, расширяются, так что на конце они оказываются шире, чем вначале. Ребенок – возмутитель спокойствия. Он ориентирован на внешний мир, любит приключения и забавы, не упустит случай проявить себя, склонен к риску, обладает духом авантюризма и здоровой агрессией.
• Одномерные ветви в виде паутины или напоминающие брызги фонтана. В рисунках маленьких детей – нормальное явление, у детей постарше – признак крайней неуверенности. Ребенка что-то беспокоит. В силу наличия проблемы он чувствует нервозность, вспыльчивость, раздражительность.

Потребности в браке. Как укрепить семью?

• Ветви отделены от ствола – слабая связь с реальностью, поверхностность мышления, непостоянство характера.
• Искривленные ветви – мягкий, неустойчивый характер, неуверенность, склонность поддаваться чужому влиянию, подчиняться. Ему больше нравится бездельничать и развлекаться, чем сосредоточенно трудиться над чем-нибудь.
• Тонкие, слабые ветви, склоненные вниз – кроткий, покорный характер. Это меланхоличный, замкнутый ребенок, склонный к размышлениям и уединению. Он внешне безропотный, но внутри может переживать сильные эмоции.
• Ветви, бескомпромиссно направленные вверх – прямолинейный, вспыльчивый ребенок, не способный сдержать свои эмоции, контролировать импульсы, склонен к риску. Предпочитает скорее действовать, чем думать.
• Среди ветвей отдельные, растущие в противоположном направлении – тревожный признак. Это выражение внутреннего конфликта (если ребенок старше дошкольного возраста).
• Спиленные ветви – крайний негативизм, угнетенное состояние, отсутствие веры в будущее, ощущение ненужности и бесполезности. Такие ветви обычно рисуют дети старше 9 лет.

Крона

• Крона овальной формы – скрытность, некая отгороженность от внешнего мира. Ребенок, склонен не решать проблемы, а уходить от них, замыкаться в себе. Любит фантазировать, в реальной жизни он не привык к решительным действиям, для этого он слишком медлителен.
• Крона состоит из нескольких частей, напоминая стаю облачков, — осторожность, вдумчивость, способность анализировать и находить решения возникающих проблем, склонность к самоконтролю, аккуратность во всем – и в манере поведения, и в отношении к окружающим.

Один совет о том, как перестать ссориться по пустякам

• Форма кроны напоминает форму цветка – незрелость и поверхностность мышления или достаточно хорошая адаптация, легкость восприятия, здоровый оптимизм, жизнерадостность. Предпочтение интерпретации отдается с учетом значения других элементов рисунка.
• Овальная, спиралевидная форма кроны – сосредоточенность на собственном «Я», уравновешенность, самодостаточность. Ребенка трудно вывести из себя, он обладает спокойным, мирным характером, старается не контактировать без необходимости с окружающими, избегает суеты, замкнут. Изображение концентрических кругов внутри кроны – перенесенная в прошлом психическая травма. Что такое психологическая травма?
• Крона типа «шкура барашка» — энергичность, трудолюбие, энтузиазм. Ребенок с удовольствием берется за дело, и доводит его до конца, никогда не жалуется, относится к жизни легко, воспринимает ее жизнерадостно, но поверхностно, глубина явлений остается для него скрытой, недоступной. Он не способен «читать между строк», часто рассеян. Увлекающаяся натура, обладает хорошим физическим здоровьем.

• Крона обозначена беспорядочными каракулями – безалаберность, импульсивность. Такой ребенок склонен к резким сменам настроения, легко возбуждается, выплескивает свои эмоции, не любит что-то скрывать и держать в себе. Легко забывает обиды, незлопамятен. Действует спонтанно, руководствуется интуицией, обладает способностями к творческой деятельности, артистичен.
• Крона любой формы заштрихована или обозначена исключительно нанесением штриховки – нервность, вспыльчивость, несколько ослабленный самоконтроль, подозрительность, смятение, испытывает трудности в принятии решений, склонен скорее доверять авторитетному мнению, чем самому искать ответы на вопросы.
• Крона в форме обвисшего облака – слабость «Я», зависимость, слабоволие, безынициативность. Ребенок пассивен, не привык самостоятельно принимать решения, подвержен чужому влиянию.
• Любые нетипичные формы кроны – либо сила воображения, творческие способности ребенка, либо низкая социальная приспособленность, спутанность мышления.

Что делать, если ничего не хочется делать?

• Крона любой формы, сдвинутая вправо – направленность ребенка в будущее, активность, стремление действовать, добиваться своего.
• Крона сдвинута влево – ребенка больше привлекает свой внутренний мир, ему больше по душе погружение в мечту, чем решительные действия.
• Чрезмерно подчеркнутая крона, ярко выраженное акцентирование на ней – эмоциональная заторможенность, слабо развитые способности к рассуждению.Очень слабое, немощное деревце (даже с опорой) – потребность в поддержке, отсутствие любви и заботы, желание иметь сильного покровителя и ощущать больше теплоты в семейных отношениях и в отношениях с другими людьми.
• Если ребенок не ограничивается изображением дерева, а создает вокруг нарисованного дерева целый мир, рисует окружающий пейзаж – наличие чувства неуверенности, незащищенности, уязвимости, которое ребенок маскирует. Ребенок старается не раскрывать себя, опасается негативного к себе отношения со стороны окружающих.

ПОДЕЛИТЬСЯ С ДРУЗЬЯМИ

ПОХОЖИЕ СТАТЬИ

Тибетское воспитание детей

Родительская вина

psylive.com.ua

1.11. Проективная методика «Дерево-тест»

Дерева-тест(BaumTest)— проек­тивная методикаисследования личнос­ти.Опубликована К. Кохом в 1949 г. Идея тестапринадлежит Э. Хушеру, исполь­зовавшемурисунок дерева в качестве пси­хометрическогоинструмента. Обследу­емому предлагаютвыполнить рисунки лю­бых трех деревьев,за исключением хвой­ных. Интерпретациярезультатов осуще­ствляется с позицийпсихоанализа на ос­нове символическогозначения, приписы­ваемого тем илииным деталям изображе­ния, всемурисунку. Напр., яблоко, на­рисованноена фруктовом дереве, — сви­детельствонеразделенной любви, а крону следуетрассматривать как зону контакта между«Я» и окружающей средой. На рис. 1представлена схема К. Коха, ис­пользуемаядля анализа данных Дерева-теста

Левая

Рисунок 1

Схемапсихологического анализа рисунка дерева

Обоснованность привлеченияпсихо­аналитической символики дляинтерпре­тации данных теста недоказана. Критику­ются произвольностьи умозрительность подобных интерпретаций.Дерева-тест валиден при использованиидиагностики пси­хического развитиядетей. Выделен ряд особенностей рисунка(размер и пропор­ция, размещение налисте бумаги и т. д.), свидетельствующихо нарушениях разви­тия (статистическидостоверны различия между здоровымилюдьми и страдающими органическимипоражениями нервной си­стемы).

Правая и левая полуплоскость листаимеют противоположную коннотацию пооппозициям "пассивность-деятельность","внутреннее - внешнее", "прошлое-будущее".Соответственно интерпретируетсяместоположение рисунка вправо или влевоот средней линии листа. Местоположениечаще символизирует готовые к реализациисостояния и реакции на момент рисования.

Сдвиг рисунка вправо свидетельствуетоб акцентировании будущего либо мужскихчерт характера, стремлении к контролюнад ситуацией, ориентации на окружающих,экстраверсии. Сильный сдвиг вправонаблюдается достаточно редко и можетбыть связан с "бунтарством",неподчинением. Исследования подтверждаютзначимую связь между сдвигом вправо ирядом показателей фрустрационноготеста Розенцвейга. Здесь, соответственно,повышается удельный вес экстрапунитивныхреакций с целью эгозащиты, общееколичество направляемых вовне реакцийи уровень агрессивности. Связь активногоотстаивания собственной правоты сосдвигом вправо хорошо иллюстрируетсвязь рисунка с языковой метафорой.

Сдвиг рисунка влево, в этом случае имеетпротивоположное значение. Этоакцентирование прошлого, нежеланиеучаствовать в ситуации, склонность кпринятию вины и ответственности насебя, застенчивость, интроверсия –свойственных для респондентов контрольнойгруппы, особенно для девушек. Такженеобходимо помнить о том, что такойсдвиг в рисунках респондентовэкспериментальной группы можетинтерпретироваться как преобладаниеинтропунитивных реакций, снижениюуровня внешне-направленной агрессивностии реактивности.

Укрупненные рисунки обычно свидетельствуюто тенденции или наличии аффективныхсостояний, эгоцентризме, приданииповышенного значения собственнойперсоне. Как предупреждают многиепрактики, необходимо очень осторожноподходить к интерпретации рисунков,занимающих более 2/3 площади листа бумаги,а также к рисункам, выходящим за срезлиста: они могут не подчиняться указаннымсемантическим закономерностям.

Особую категорию составляют маленькиерисунки, расположенные в левом верхнемуглу листе. Этот тип локализации частосвидетельствует о высокой тревожности,склонности к регрессивному или зависимомуповедению (желание выйти из ситуации,уход в прошлое, либо в фантазию), избеганиеновых переживаний. Возможна выраженнаядисгармония между самооценкой и уровнемпритязаний (актуальным и идеальнымобразом "Я").

Мелкие рисунки указывают на наличиедепрессии, подавленности, угнетенности,повышенного самоконтроля, наблюдающегосяу респондентов, подающих надежду надлительную ремиссию.

К ряду интерпретационных приемов работыс пространством относится обращениевнимания на ощущения, вызванные рисунком(например: шаткость-устойчивость, чтоотносится к ориентации в социуме,самооценке и пр.). Опора на общеевпечатление при интерпретации частопомогает устранить многозначностьотдельного признака. Так, в данном случаерасположение на вертикали листасоответствует норме¹,что, на первый взгляд, противоречитвпечатлению снижения фона настроенияот рисунка, т. к. "депрессивные"рисунки тяготеют к нижнему срезу листа.В этом случае это противоречие можетбыть отнесено в счет собственновнутриличностных противоречийиспытуемого. Здесь мы имели опыт сборьбой сильных ригидных установок надостижение успеха с ситуативно-обусловленнымснижением настроения, сочетающимся сфрустрацией временной перспективы всвязи с грозящим уголовным наказаниемили осознанием неизлечимости болезни,обреченности. Так же с временной осьюздесь связан поворот рисунка влево изаметный наклон передней части корпусавниз.

В графологическом аспекте интерпретациюрисунков можно выделить два вида: анализуровня применения наличных техническихсредств воплощения образа (анализхарактеристик идеомоторного акта) ианализ, обращенный на интерпретациюпространственно-символических элементов.

К первому виду - относится анализ линийна рисунке. Колеблющаяся, прерывающаясялиния, "островки" перекрывающихдруг друга линий, несоединенные углы,"запачканные" рисунки говорят олегкой напряженности, повышенном уровнетревожности, что свойственно невротическимлицам. Контуры рисунка здесь могут бытьразмытыми, прерывистыми, во всемисполнении может чувствоватьсянеуверенность, неловкость, котораябольше отмечается у респондентовконтрольной группы.

Во втором – анализируются направлениялиний и характер контура.Контур, наиболее характерный дляпреодолевающих свою болезнь лиц можетрассматриваться как "оболочка",символ контроля со стороны Я за собственнойэффективностью, ее проявлением вовне.Для них также свойственны уверенные,хорошо стыкующиеся линии, упругаяпластичность контура, которая являетсяпоказателем хорошего контроляаффективности. В случае повышеннойвозбудимости, не контролируемостиаффективных проявлений, наблюдаютсяувеличенные рисунки с плохо состыкованными,имеющими перерывы, но энергичнымилиниями контура. Наличие ригидностиможно наблюдать на рисунке с "хрупкойоболочкой", отсутствии теплоты вобщем, впечатлении от рисунка, то этоможет являться признаком длительноподавляемой эмоциональности, либонивелирования, уплощения эмоциональнойсферы.

Склонность к астеническому типуреагирования, можно интерпретироватьпо направлению штрихов: сверху вниз -общая неуверенность графики, элементыпунктирности внутри контура.

Содержательный анализ рисунка помогаетпо рисунку, как вышке было отмечено«увидеть личность респондента», т.к.нарисованное дерево исследователиназывают базовым и неосознаннымавтопортретом субъекта. То есть рисунокдерева является неосознаваемой картинойразвития субъекта, включающей егообычную чувствительность к воздействиями способы его реагирования на них. Порисунку дерева также можно судить оботношение субъекта к определенномулицу, провести некоторые ассоциации сжизненной ролью субъекта, его способностьюполучать удовлетворение от своей среды.

Интерпретация результатов осуществляетсяс позиций психоанализа на основесимволического значения, приписываемоготем или иным деталям изображе­ния,всему рисунку. Обоснованность привлеченияпсихоаналитической символики дляинтерпретации данных теста не доказана.Критикуются произвольность иумозрительность подобных интерпретаций.Выделен ряд особенностей рисунка (размери пропорция, размещение на листе бумагии т. д.), свидетельствующих о нарушенияхразвития (статистически достоверныразличия между здоровыми людьми истрадающими органическими пораженияминервной системы).

Кора дерева изображена достаточнообособленными извилистыми вертикальнымилиниями - возможность шизо­идных черту субъекта

Древесная кора легко нарисована -равновесие во взаимоотношениях.

Древесная кора изображена мелочно,щепетильно - компульсивность и сильнаяозабоченность взаимоотношениями сосредой.

Ветви - степень их гибкости, число,величина и степень их сплетения отражаютвзгляд субъекта на приспособление,до­ступность и способность к получениюудовлетворения от среды

Ветви, абсолютная асимметрия - отражаетамбивалент­ные чувства, неспособностьк свободному доминированию любогодействия (эмоционального илиинтеллектуального)

Ветви обломанные, наклоненные и неживые- значимая для субъекта физическая илидуховная травма.

Ветви неживые - субъект не чувствуетудовлетворения от развлечений.

Ветви изображены штрихованием илизакрашивани­ем - если они нарисованылегко и быстро, это показывает тактичное,но, скорее всего, поверхностноевзаимодействие со средой.

Ветви изображены иначе (не закрашены)- оппозицион­ные тенденции.

Ветви с попыткой двумерного их изображения,но с «незакрытыми» кончиками - субъектмало способен управ­лять своимивлечениями.

Ветви: молодой росток из скудного ствола- отказ от прежнего травмирующегоубеждения, что нет смысла искатьудовлетворения в своей среде, возвращениесексуальных сил (возможно, если до этогоимела место импотенция).

Ветви одномерные и двумерные, обращенывнутрь - сильные интратенсивные тенденции

Ветви, обращенные (или более четкие)влево - от­сутствие личностногоравновесия из-за тенденции немед­леннополучить чувственное наслаждение(экстратенсивность).

Ветви, обращенные вправо - отсутствиеличностного рав­новесия из-за тенденцииотсрочить или избегать чувственныхнаслаждений, стремясь найти их вместоэтого в умственных усилиях (и, еслисубъект низкого интеллекта, дальнейшийконфликт на этой почве очевиден).

Ветви, похожие на шипы (колючки) -подсознательный страх кастрации,мазохистские тенденции.

Ветви двумерные, слабо организованные,похожие на пальцы или на палки - сильновыраженная враждебность.

Ветви двумерные со сравнительно хорошейсистемой листвы (листьев) - означаетспособность достаточно хорошо справлятьсяс делами, касающимися межперсональныхотно­шений (например, с общественнойработой).

Структура веток - степень удовлетворениядействитель­ностью, сферы контактов.

Структура веток: узкая и длинная - боязньв поисках удовлетворения в среде.

Корни, уходящие в землю, ярко выраженные- сильное стремление сохранить имеющеесявосприятие действительно­сти,незащищенность.

Корни, напоминающие когти птицы и непроникающие в землю - слабый контакт среальностью, параноидно-агрес­сивныечерты.

Корни тонкие, слабый контакт с землей- слабый кон­такт с реальностью.

Повреждения дерева - технический илифизический опыт, травматичный длясубъекта.

Тень - фактор, способствующий укреплениютревоги на сознательном уровне,недостаточные, неудовлетворительныедля субъекта отношения в прошлом, которыеотражаются на настоящем.

Солнце, туча между ним и деревом отражаеттревожные, неудовлетворительныеотношения между субъектом и каким-толицом.

Солнце большое - острое переживаниеотношений с ка­ким-то авторитетнымлицом.

Солнце за деревом – иногда субъектможет интерпретиро­вать дерево каккого-то из своего окружения, препятствующегоего отношениям с ценным для негочеловеком, или как кого-то охраняющегосубъекта от нежелательного лица.

Солнце, его положение - отношение междудеревом и ис­точником тепла (илисредой), часто отражает переживаниесубъектом отношений с доминирующим вего окружении лицом.

Солнце, лучи его падают на дерево -потребность доми­нировать или чувствадоминирования другого.

Солнце на севере - переживание холоднойсреды. Заходя­щее солнце - чувстводепрессии.

Солнце: дерево уклоняется от него -склонность избе­гать доминированиякого-то, кто способствует травмирующемупереживанию неадекватности.

Цвет: конвенциальное его употребление.Зеленый — для веток, листьев. Коричневый— для ствола.

Цвет, комбинация черного и зеленого -шизоаффективный тип реакции.

Детали существенные - ствол и не менееодной ветки, (за исключением рисункапня, который надо расценивать какненормальный).

Земля, ее прозрачность, изображениеневидимых кор­ней - платформнаяоторванность от реальности (исключение— детские рисунки). Подозревается увзрослых «органика» (при интеллектесреднем или выше среднего).

Контур земли в форме горы - так помещенноедерево отражает оральную фиксацию,часто связанную с потребнос­тью вматеринской опеке. Если дерево маленькое— выра­женная зависимость от материс переживанием изоляции и беспомощности.Если дерево небольшое — сильнаяпотреб­ность к доминированию иэксгибиционизму.

Листья двумерные, чрезмерно большиедля веток, обсессивно-компульсивныечерты - стремление под поверхностнойуспешностью спрятать глубинные ощущениянеадекватности, гиперкомпенсационныеусилия уйти с головой в дей­ствительность.

Движение отражает значительное давлениесреды. Чем произвольнее, ожесточеннее,неприятнее движение, тем более онопатоформно.

Перспектива: под субъектом - позиция«сдаться без сопротивления», тенденцияк конкретности, отвержение че­ловека,который для субъекта символизируетдерево.

Перспектива: частично с горки - переживаниеусилий и борьбы за автономность,независимость. Часто отражает на­пряжениепри стремлении к далекой, возможнонедостижимой цели.

Корни мертвые - отсутствие или потерявнутреннего рав­новесия, что указываетна патоформные изъяны в восприятиидействительности и в потребностях,обсессивные чувства, свя­занные сранним опытом.

Дерево — базовый автопортрет - неосознанныйавто­портрет субъекта в целом,неосознаваемая картина развитиясубъекта, включающая его обычнуючувствительность к воз­действиям испособы реагирования на них, отношениесубъекта к определенному лицу, ассоциациис жизненной ролью субъек­та, егоспособностью получать удовлетворениеот своей среды.

Дерево: одно или группа - ответы на этотвопрос не являются очень значимыми,если они не слишком эмоцио­нальноокрашены. Если ответ значимый, «одно»выражает чувство изоляции или потребностьобщения, название дерева – например,группа - может иметь дополнительноезначение к переживанию доминирова­ниядругих.

Дерево мертвое - редко встречается врисунках неплохо приспособленныхсубъектов, является показателемпереживания физи­ческой неполноценности,психологической неадекватности,пу­стоты, вины и т.п.

Дерево, погибшее от паразитов, червей,болезней или бури - субъект считаетсреду (или кого-нибудь из среды) виновнойв его трудностях.

Дерево, погибшее из-за лишения корней,ветвей или ствола - чувство разрушености,растерянности, собственной неприемлемости.

Дерево изображено фасадом (если оносимволизирует человека) - взгляд субъектана позицию подразумеваемого лица

Дерево, изображенное как два одномерныхдерева - серьезная патологическаярасколотость аффекта и интеллекта

Дерево, после его гибели прошло некотороевремя - относительная длительностьплохого приспособления или беспомощности(неработоспособности).

Дерево «замочная скважина» - сильнаявраждебность (возможно, частичноинтериоризована), частичная ригидность(если ствол у основания закрыт) сосклонностью к эксплозив­ным реакциям.

Дерево большое, не помещающееся на листе- субъект остро чувствует взаимоотношениясо средой, склонен искать наслаждениебольше в деятельности, чем в воображении.

Дерево, наклоненное влево - отсутствиеравновесия из-за стремления к остромуоткровенному эмоциональному наслаж­дениюи из-за импульсивного поведения поотношению ко времени — привязанностьк прошлому и страх перед буду­щим.Если дерево наклоняется влево от центрарисунка — более сильная выраженностьданных тенденций.

Дерево, наклоненное вправо -отсутствиеравновесия из-за страха перед открытымвыражением сильных эмоций вме­сте спереоценкой интеллекта.

Дерево, предъявленное только как карандашили, кусо­чек мела - ригидность,конкретность мышления.

Дерево, его размеры - понимание субъектомего положе­ния или представлениежелаемого положения (фактическоеповедение может отличаться от них).

Дерево маленькое - чувство малоценностии неадекватно­сти, желание уйти всебя, отрешиться.

Дерево, его твердость, несоответствиекомментариев к рисунку - непостоянныйвзгляд на символизируемый мир, патоформнаяневнимательность, непостоянный взглядна собственное неумение жить в целом.

Ствол - понимание субъектом своихвозможностей и сил

Ствол широкий у основания, быстросужающийся - недостаток тепла издоровой стимуляции в раннем опытеи вследствие этого задержка созреванияличности.

Ствол сломанный, верхушка касаетсяземли - выражает «ствол» субъекта, чтоон был полностью охвачен внутреннимивнешними неконтролируемыми силами.Если ствол мертвый - чувство травмирующейпотери ЭГО- контроля.

Ствол неяркий, тонкий контур - чувствонеадекватности неустойчивости,нерешительности ЭГО.

Ствол большой с маленькой листвой -неустойчивое личностное равновесиеиз-за фрустрации, возникшей в связи снеспособностью удовлетворять базовыепотребности.

Ствол склонен сначала влево, потомвправо указывает на тенденции к регрессии,к импульсивному поведению с помощьюсильного контроля и ориентировкой набудущее (в более позднем возрасте).

Ствол самый узкий у основания - сильноестремление (борьба), несоответствующеесилам субъекта, и отражение возможногонарушения контроля ЭГО.

Ствол одномерный с одномерными ветвями,не образую­щими системы - возможнасильно выраженная «органика», пере­живанияимпотенции, бесплодности, слабости ЭГО,слабая согла­сованность неадекватныхсил в поисках удовлетворения.

Ствол необычно большой - чувство стеснениясредой с тенденцией агрессивногореагирования в действительности или ввоображении (что поможет установитьструктура и раз­меры структуры ветвей).

Ствол с акцентированным периферическимконтуром - сознательное стремлениесохранить контроль.

Ствол мелкий - базовое чувствонеадекватности и неле­пости.

Ствол двумерный с одномерными ветвями- успешное раннее развитие, но болеепозднее подвергнуто воздействиюсерьезных травмирующих факторов.

Ствол очень изящный, с огромной листвой- неустойчи­вое равновесие из-зачрезмерного стремления к наслаждениям.

Толщина ствола показывает, что деревобыло значи­тельно выше - указываетна наличие остротравмирующего эпизодав про­шлом.

Ветер символизирует переживаниесубъекта, которое тяжело поддаетсяконтролю.

Ветер дует от земли на верхушку дерева- компульсивное стремление убежать отдействительности в фантазии.

Ветер дует от дерева в сторону субъекта- нарцисстические тенденции.

Ветер дует во всех направлениях -переживание попыт­ки, но неудачной,проверить действительность.

Животное, выглядывающее из дупла вдереве - ощущение наличия в личностипатоформной, не поддающейся конт­ролючасти, имеющей разрушительные потенции,например навязчивое чувство вины.

Яблоня - обычно рисуют сильно зависимыеот родителей дети. Часто изображаетсябеременными или жаждущими ре­бенкаженщинами. Падающие или упавшие с дереваяблоки символизируют переживаниянеприятия (отказа, отвержения) у ребенка.

studfiles.net

Тест "Дерево"

Цель методики: выявление индивидуально-типологических особенностей человека.Материал: лист бумаги размером 15х10. см; ручка или карандаш. С помощью теста "Дерево" можно осуществлять обследование как индивидуальное, так и групповое.Инструкция: "Вам предлагается на листе бумаги выполнить рисунок дерева.Вы можете нарисовать любое дерево, которое сочтете нужным. Рисунок выполняется ручкой или карандашом". Интерпретация I ("типология рисунков")При анализе значительного количества рисунков, выполненных лицами различного пола и возраста (авторамипроанализированы более 2000 рисунков, возраст испытуемых от 7 до 60 лет), удалось выделить несколько устойчивых типов рисования дерева, а также определить ряд конкретных деталей, использование которых в изображении дерева свидетельствует о некоторых индивидуальных различиях людей.На рис. 1 представлена схема дифференциации изображений дерева.Тип 1 — "ель". Изображение ели весьма разнообразно: от схематически представленной до детализированной, с множеством веток и вырисованных иголок. Для лиц, выполняющих рисунок ели, наиболее часто характерна склонность к доминированию, организаторские способности, активность.Тип 2 — "синтетическое". Для рисунков дерева этого типа характерно отсутствие деталей. Дерево изображается в виде упрощенной схемы — это обычно ствол и крона. Наиболее часто такое выполнение рисунка дерева встречается у лиц, склонных к синтетическому когнитивному стилю, для которых детали большого значения не имеют, их более интересуют вопросы общего порядка. Чаще встречаются у лиц, имеющих философское образование или обладающих склонностью к философствованию", т. е. наиболее выраженному обобщению, это так называемый "синтетический когнитивный стиль". Рис. 1. Схема дифференциации изображений дерева На рис. 3 представлен переход от схематического изображения дерева к детализированному. Тип 3 — "педантичное". Этот тип рисунка противоположен второму типу. Дерево тщательно вырисовано, реалистично, с множеством деталей: листики, кора, ветка, почва у подножия дерева и т. д. Обычно люди, которые в изображении дерева прибегают к большему числу деталей, отличаются педантичностью, аккуратностью. Наиболее часто такое рисование дерева встречается у лиц, работающих бухгалтерами, экономистами, а также склонных к бухгалтерской деятельности, для которых каждая деталь имеет значение. Можно обозначить это как "аналитический когнитивный стиль". Тип 4 — "зимнее". Для 4-ого типа дерева характерно изображение голых веток, отходящих от ствола. Наиболее часто такое дерево рисуют лица, у которых довольно сильно выражены черты детской непосредственности. Их умение удивляться и видеть все как бы впервые часто создает предпосылки для нетривиальных решений, проявления творчества. Чаще встречается у детей.Тип 5 — "пикническое". Для этого типа характерно подчеркивание пышности кроны дерева. Это изображение дерева часто присуще лицам, имеющим пикническое сложение, но оно также встречается у лиц интуитивного типа, о котором упоминалось ранее.Тип 6 — "эстетическое". Этот тип рисунка характерен для лиц, хорошо владеющих средствами изображения, развитостью эстетической формы, умением передать настроение, эстетичеcкое переживание. Эстетический тип иногда имеет вид стилизации, очень лаконичный и в то же время своеобразный. Обычно такого рода изображение характерно для художников или любителей живописи, графики.Эстетический тип изображения может сочетаться с другими типами, как это показано на рис. 4 и 5.Тип 7— "пальма", "экзотический тип". Обычно встречается у молодежи; у лиц, склонных к экзотичности и экстравагантности в одежде, поведении, живущих мыслями о путешествиях в дальние страны. Они экстравагантно одеваются, высказывают оригинальные, экстравагантные суждения, склонны к романтизму.Тип 8 — "характерное дерево". Изображение дерева данного типа обычно крупного размера, обладает вычурностью, оригинальностью. На дереве могут быть изображены экзотические цветы и плоды, необычная крона с изломами и мощный ствол, а также множество неожиданных предметов, висящих на ветках: технические устройства, детали, игрушки. Встречаются у лиц, также обладающих оригинальностью суждений, необычностью характера, самобытной индивидуальностью. Тип 9 — "сюжетный". Для данного типа характерно рисование пейзажа, на котором изображено одно или несколько деревьев, а Также небо и на нем — солнце или луна; с дерева под воздействием ветра опадают листья, летят птицы и т. п. Дерево может быть изображено на склоне оврага с наклоненными вниз ветками и т. д.Обычно люди, выполняющие такой рисунок, склонны к придумыванию сюжетов, историй, написанию сценариев.Смешанный тип. Наряду с деревьями, которые можно отнести к тому или иному типу, в рисунках встречаются деревья, содержащие элементы различных типов и относящиеся к смешанному типу. В этом случае рисунок может представлять собой соединения очертаний веток внутри схематично изображенной кроны, либо детализированное дерево, с ветками, листочками, окантованное линией кроны. Любой тип дерева может быть выполнен эстетически.Интерпретация II ("психология деталей")Несмотря на простоту выполнения теста, рисунок дерева может содержать в себе множество деталей, которые, являясь сигналами для практического психолога, позволяют правильно построить диалог с ребенком или взрослым, более целенаправленно сформулировать вопросы для уточнения тех или иных черт индивидуальности, а также жизненных обстоятельств.Какие детали и признаки можно выделить по данным нашего обследования?Сильная штриховка на дереве обычно свидетельствует о внутреннем напряжении человека, эмоциональном возбуждении, состоянии тревоги.Изображение на дереве гнезда, птиц и других животных часты у лиц, которые имеют особое отношение к природе, для них обычно и дерево — чей-то дом. Для таких людей характерно стремлений ухаживать за животными, растениями.Наличие на дереве плодов характерно для лиц, стремящихся к результативности в деятельности. Дупло может свидетельствовать о перенесенном хроническом заболевании, либо хирургической операции.Среди изображений дерева могут быть обнаружены следующие варианты выполнения.Вместо дерева рисуется пень. Это характерно для человека, часто старающегося ответить на влияние противоположным действием, контр.вопросом и др. "Ему дали инструкцию рисовать дерево, а он рисует пень". Можно иногда услышать комментарий: "Я всегда так делаю, вы просите дерево, а я вам пень рисую". Вершина дерева не завершена, обычно рисуются крупные ветви, а также, часто — дупло. Такое изображение можно интерпретировать как наличие больших незавершенных планов человека.Слишком мелкое изображение часто свидетельствует о переутомлении человека, скованном положении, когда человек не может проявить себя, о зажатости (см. рис. 8).Слишком большие размеры изображения —внутренняя раскованность, свобода.Дерево, раздвоенное от ствола, наблюдалось в рисунках близнецов, или лиц, у которых родственные связи с братьями и сестрами, даже двоюродными, очень значимы.Сломанное дерево свидетельствует о сильном потрясении, переживании. Ветка вместо дерева, возможно, свидетельствует об инфантильности.Комментарий к тесту На рис. 9 выполнен тест "Рисунок дерева". Наиболее примечательными чертами изображения являются:1. Раздвоение ствола, что характерно для близнецов или людей, у которых очень тесные контакты с сестрой, братом или близким человеком, который отождествляется с братом или сестрой.2. Наличие яблок на голых ветках, на которых виден лишь один листок. Наличие яблок (по Коху) означает чувство вины, по нашим наблюдениям — стремление к результативности в деятельности. Голые ветки часто характерны для лиц, обладающих детской непосредственностью, оживленностью, отличающихся умением смотреть на мир "свежим взглядом".3. Наличие обозначения места, на котором стоит дерево, характерно для лиц, имеющих потребность в устойчивости, поиске "своих корней". Интерпретация IIIтеста "Дерево" (комплексная, по Рене Стора; перевод с французского Н. С. Потолицыной)Данные, представленные в исследованиях Р. Стора в 70-х —80-х годах, основаны на статистической валидизации и получены в ходе наблюдения разновозрастной группы в количестве 820 человек — от 4 до 60 лет. В варианте теста Р. Стора изображение дерева выполняется на двух сторонах одного листа. Рисующему дается следующая инструкция: "Нарисуйте дерево, любое, какое хотите, но не елку". Затем лист переворачивается и инструкция повторяется. (Важно отметить, что следует избегать слова "еще", которое может послужить стимулом к повторению изображений предыдущего дерева.) Первый рисунок, по мнению Р. Стора, представляет собой реакцию испытуемого на незнакомую обстановку и отражает его усилия по самоконтролю. Второй более соответствует психологическому состоянию в привычной обстановке.В одном из вариантов теста Р. Стора предлагает людям на втором листе нарисовать "дерево мечты" (т. е. воображаемое дерево, которое не существует в реальности). На обороте этого второго листа предлагается нарисовать дерево с закрытыми глазами. При этом считается, что "дерево мечты" позволяет выявить неудовлетворенные желания и отражает особенности компромисса между желаемым и действительным, при этом можно обнаружить тенденции удовлетворения и специфику решения проблем. Дерево же, нарисованное с закрытыми глазами, по мнению Р. Стора, позволяет выявить давние конфликты, детские травмы, которые могут влиять на настоящее.Интерпретация Р. Стора основывается на особой рубрикации, выявленной статистически. Среди разделов этой рубрикации можно отметить следующие.Семья: особенности состава, стиля воспитания, отношения с родителями, сестрами, братьями и т. д.Аффективные реакции: веселость, грусть, пессимизм, оптимизм, враждебность, агрессия, нежность, ощущение победы и т. п. Интересы: интеллектуальные, художественные. Роль в окружении: самоутверждение, оппозиция, потребность в согласии, зависимость и т. д.Социальные отношения: общительность, замкнутость, лживость Форма деятельности: регулярность, системность, находчивость, медлительность и т. п. Общий уровень развития: интеллект, внимание, память, воображение, прилежание.Исходя из данной рубрикации, на основании анализа графического материала Р. Стора выделил так называемые фигуры, имеющие значение при психологической диагностике. Все фигуры сгруппированы по 15 категориям:I.1-6 — свобода от инструкции;II.6-10 — почва;III. 10-15 — корни;IV. 15-22 — симметрия;V. 23-26 — кресты;VI. 26-35 — положение на странице;VII. .35-69 — форма листвы;VIII. 69-78 — штриховка;IX. 78-97 — ствол;X. 97-101 — общая высота дерева;XI. 101-113 — высота кроны;XII. 113-120 — ширина кроны;XIII. 120-125 — выступающие части; XIV. 125-146 — особенности линий;XV. 147-149 — разные признаки. Интерпретация III опирается на обобщенную аналитическую схему рисунка дерева (рис. 10) и представляет собой попытку ввести в этот процесс некоторую логическую связность. В последние годы, как мы видим тест "Дерево" претерпел существенное развитие: уточнялась его интерпретация, стабилизировались признаки деталей, результаты соотносились с данными основательных наблюдений.Приводимый ниже вариант интерпретации дает в руки практическому психологу еще один подход, позволяющий уточнить и частично верифицировать те данные, которые могут быть получены в результате применения интерпретаций I и II. Их можно сопоставить с интерпретацией Коха и, как нам представляется, получить более надежные сведения об особенностях личности автора рисунка. Тест "Дерево". Значение фигур

www.vashpsixolog.ru

Методика «Рисунок дерева»

Ребенкупредлагается нарисовать лиственноедерево. Использование цвета непредусмотрено. Полноценное изображениедерева подразумевает наличие трехэлементов: корней, ствола, кроны. Настволе должны располагаться ветви, накроне – цветы и плоды.

Интерпретация.

Корни.

Корни– часть дерева, непосредственно связаннаяс землей, питанием, ростом, восстановлением,истоками, природой, но в то же времякорни – это скрытый элемент дерева иего опора, средство заземления, основа.

Еслиу основания дерева отсутствуют и корни,и линия земли – подверженность стрессам.Корни изображены отдельными линиями,как трава – поверхностность мышления,леность, нежелание углубляться в детали.Такой ребенок предпочитает заниматьсяактивной физической деятельностью.Ребенок, смотрящий на мир реалистично,все взвешивающий в уме, размышляющий –изобразит только видимую часть корней,которая видна на поверхности земли.

Огромные,преувеличенные корни, подчас превосходящиеразмерами само дерево, - неуравновешенность,внутренний дисбаланс, скрытый конфликт.Корни изображены четко, хорошо прорисованы,имеют адекватные размеры или на нихсделан акцент (жирные линии, усиленныйнажим и т.д.) – ребенок придает большоезначение внешней опоре, поддержке состороны окружающих. Возможно, онсопротивляется взрослению, отказываетсябрать на себя ответственность, приниматьрешения, быть самостоятельным. Ребенокзависим, флегматичен, неуверен в себе,хочет подольше оставаться маленьким.(Задача родителей не потакать, а мягко,без агрессии и сильного давления,воспитывать самостоятельность, поощрятьлюбое проявление инициативы)

Ствол.

Самаяраспространенная форма – прямая, типичнодля детей, не достигших 12 лет. Еслиребенок старше – незрелость и инфантилизм;он не продвинулся в развитии, отстаетв школе. Он «увяз» в детских отношенияхи привычках, застрял на каком-то этапероста и пользуется теми навыками, которыеприобрел ранее, не продвигаясь вперед.Основание ствола имеет расширение –более зрелая форма. Если расширениеперенесено влево – недостаток инициативыи самостоятельности, мягкость,уступчивость, робость. Основание ствола,расширенное вправо – расчетливость,привычка все взвешивать, находитькомпромиссные решения, настойчивость,желание добиваться своего. Припухлое,округленное основание – пассивность,медлительность движений и ума, умеренность,основательность, размеренность. Ребенокне очень деятельный, спокойный, непризнает поспешные и резкие действия.

Уоснования ствола условно изображенакорневая система – реальный взгляд навещи, стремление к определенности иконкретности, развитое чувствоответственности. Также – некотораянеуверенность, сомнения, недостаточнаявнутренняя опора.

Стволдерева изображен штриховыми, прерывистымилиниями – неусидчивость, подвижность,нетерпеливость. Такой ребенок чувствителен,раним, подвержен резкой смене нестроений,может быть нервным, капризным.

Стволизображен двумя асимметричными линиями– неустойчивый характер, несколькозамкнут, его контакт с окружением немногоосложнен, стремится к уединению. Можетбыть упрямым, игнорировать оценки имнения окружающих, противостоятьавторитету взрослых.

Кривизнаствола передана волнистыми линиями –символ хорошей приспособляемости,энергичности, позитивного отношения кжизни.

Стволнестандартной формы – признак чувстванеудовлетворенности. Ребенок испытываеткакие-то трудности, возможно переходноговозраста, либо переживает дискомфорт.

Стволпокрыт штриховкой – неуверенность,застенчивость, скрытность. Ребеноктрудно принимает решения, переживаетпо мелочам. Он очень осторожен, частоиспытывает беспокойство. Возможно,обладает тревожным, легковозбудимымхарактером. Если ребенок наносит наствол некий рисунок, пытаясь изобразитькору – рациональность, наблюдательность,критичность ума.

Стволпокрыт мелкой или крупной крапинкой,закрашенными пятнами, с помощью которыхребенок хотел передать неровностьповерхности ствола – трезво смотритна вещи и всегда пытается быть адекватным,но иногда (и в данный момент) оннеудовлетворен собой, его беспокоитвнутренняя проблема.

Настволе есть штриховка, но она нанесенаисключительно на правую сторону –контактность, способность хорошо ладитьс окружающими, развитое чувствосоциального, легкость в установлениии поддержании отношений с людьми.Экстраверт.

Стволзаштрихован только с левой стороны –тонкая, чувствительная натура. Ребенокэмоционален, впечатлителен, восприимчив.Он склонен к творческой деятельности.

Дупло– сексуальный символ.

Ветви.

Двумерныеветви (изображение двумя параллельнымилиниями) – практичность, ясное мышление,реалистичный взгляд на вещи и явления.Энергичность, способность находитьрешения возникающих проблем,самостоятельность.

Ветви,исходя из ствола, расширяются, так чтона конце они оказываются шире, чемвначале. Ребенок – возмутительспокойствия. Он ориентирован на внешниймир, любит приключения и забавы, неупустит случай проявить себя, склоненк риску, обладает духом авантюризма издоровой агрессией.

Одномерныеветви в виде паутины или напоминающиебрызги фонтана. В рисунках маленькихдетей – нормальное явление, у детейпостарше – признак крайней неуверенности.Ребенка что-то беспокоит. В силу наличияпроблемы он чувствует нервозность,вспыльчивость, раздражительность.

Ветвиотделены от ствола – слабая связь среальностью, поверхностность мышления,непостоянство характера.

Искривленныеветви – мягкий, неустойчивый характер,неуверенность, склонность поддаватьсячужому влиянию, подчиняться. Ему большенравится бездельничать и развлекаться,чем сосредоточенно трудиться надчем-нибудь.

Тонкие,слабые ветви, склоненные вниз – кроткий,покорный характер. Это меланхоличный,замкнутый ребенок, склонный к размышлениями уединению. Он внешне безропотный, новнутри может переживать сильные эмоции.

Ветви,бескомпромиссно направленные вверх –прямолинейный, вспыльчивый ребенок, неспособный сдержать свои эмоции,контролировать импульсы, склонен криску. Предпочитает скорее действовать,чем думать.

Средиветвей отдельные, растущие в противоположномнаправлении – тревожный признак. Этовыражение внутреннего конфликта (еслиребенок старше дошкольного возраста).

Спиленныеветви – крайний негативизм, угнетенноесостояние, отсутствие веры в будущее,ощущение ненужности и бесполезности(дети старше 9 лет).

Крона.

Кронаовальной формы – скрытность, некаяотгороженность от внешнего мира. Ребенок,склонен не решать проблемы, а уходитьот них, замыкаться в себе. Любитфантазировать, в реальной жизни он непривык к решительным действиям, дляэтого он слишком медлителен.

Кронасостоит из нескольких частей, напоминаястаю облачков, - осторожность, вдумчивость,способность анализировать и находитьрешения возникающих проблем, склонностьк самоконтролю, аккуратность во всем –и в манере поведения, и в отношении кокружающим.

Формакроны напоминает форму цветка –незрелость и поверхностность мышленияили достаточно хорошая адаптация,легкость восприятия, здоровый оптимизм,жизнерадостность. Предпочтениеинтерпретации отдается с учетом значениядругих элементов рисунка.

Овальная,спиралевидная форма кроны –сосредоточенность на собственном «Я»,уравновешенность, самодостаточность.Ребенка трудно вывести из себя, онобладает спокойным, мирным характером,старается не контактировать безнеобходимости с окружающими, избегаетсуеты, замкнут. Изображение концентрическихкругов внутри кроны – перенесенная впрошлом психическая травма.

Кронатипа «шкура барашка» - энергичность,трудолюбие, энтузиазм. Ребенок судовольствием берется за дело, и доводитего до конца, никогда не жалуется,относится к жизни легко, воспринимаетее жизнерадостно, но поверхностно,глубина явлений остается для негоскрытой, недоступной. Он не способен«читать между строк», часто рассеян.Увлекающаяся натура, обладает хорошимфизическим здоровьем.

Кронаобозначена беспорядочными каракулями– безалаберность, импульсивность. Такойребенок склонен к резким сменамнастроения, легко возбуждается,выплескивает свои эмоции, не любитчто-то скрывать и держать в себе. Легкозабывает обиды, незлопамятен. Действуетспонтанно, руководствуется интуицией,обладает способностями к творческойдеятельности, артистичен.

Кроналюбой формы заштрихована или обозначенаисключительно нанесением штриховки –нервность, вспыльчивость, несколькоослабленный самоконтроль, подозрительность,смятение, испытывает трудности в принятиирешений, склонен скорее доверятьавторитетному мнению, чем самому искатьответы на вопросы.

Кронав форме обвисшего облака – слабость«Я», зависимость, слабоволие,безынициативность. Ребенок пассивен,не привык самостоятельно приниматьрешения, подвержен чужому влиянию.

Любыенетипичные формы кроны – либо силавоображения, творческие способностиребенка, либо низкая социальнаяприспособленность, спутанность мышления.

Кроналюбой формы, сдвинутая вправо –направленность ребенка в будущее,активность, стремление действовать,добиваться своего.

Кронасдвинута влево – ребенка большепривлекает свой внутренний мир, емубольше по душе погружение в мечту, чемрешительные действия.

Чрезмерноподчеркнутая крона, ярко выраженноеакцентирование на ней – эмоциональнаязаторможенность, слабо развитыеспособности к рассуждению.

Оченьслабое, немощное деревце (даже с опорой)– потребность в поддержке, отсутствиелюбви и заботы, желание иметь сильногопокровителя и ощущать больше теплотыв семейных отношениях и в отношениях сдругими людьми.

Ребенокне ограничивается изображением дерева,и создает вокруг целый мир, рисуетокружающий пейзаж – наличие чувстванеуверенности, незащищенности, уязвимости,которое ребенок маскирует. Ребенокстарается не раскрывать себя, опасаетсянегативного к себе отношения со стороныокружающих. Нечто похожее отражаетдерево, нарисованное на холме. К ужеописанному можно добавить наличиечувства одиночества, ненужности изаброшенности.

Дополнительныеэлементы(птицы, гнезда, скворечники) – некотораяинфантильность или оптимизм, веселый,неунывающий характер.

Листья,цветы, плоды на дереве – хорошее чувствореальности, адекватность, хороший вкус,тщеславие, стремление получить признаниеи одобрение окружающих.

studfiles.net

ПРОЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА "РИСУНОК ДЕРЕВА".

Ребенку предлагается нарисовать лиственное дерево. Использование цвета не предусмотрено. Полноценное изображение дерева подразумевает наличие трех элементов: корней, ствола, кроны. На стволе должны располагаться ветви, на кроне – цветы и плоды.

Интерпретация.

Корни.

Корни – часть дерева, непосредственно связанная с землей, питанием, ростом, восстановлением, истоками, природой, но в то же время корни – это скрытый элемент дерева и его опора, средство заземления, основа.

Если у основания дерева отсутствуют и корни, и линия земли – подверженность стрессам. Корни изображены отдельными линиями, как трава – поверхностность мышления, леность, нежелание углубляться в детали. Такой ребенок предпочитает заниматься активной физической деятельностью. Ребенок, смотрящий на мир реалистично, все взвешивающий в уме, размышляющий – изобразит только видимую часть корней, которая видна на поверхности земли.

Огромные, преувеличенные корни, подчас превосходящие размерами само дерево, - неуравновешенность, внутренний дисбаланс, скрытый конфликт. Корни изображены четко, хорошо прорисованы, имеют адекватные размеры или на них сделан акцент (жирные линии, усиленный нажим и т.д.) – ребенок придает большое значение внешней опоре, поддержке со стороны окружающих. Возможно, он сопротивляется взрослению, отказывается брать на себя ответственность, принимать решения, быть самостоятельным. Ребенок зависим, флегматичен, неуверен в себе, хочет подольше оставаться маленьким. (Задача родителей не потакать, а мягко, без агрессии и сильного давления, воспитывать самостоятельность, поощрять любое проявление инициативы)

Ствол.

Самая распространенная форма – прямая, типично для детей, не достигших 12 лет. Если ребенок старше – незрелость и инфантилизм; он не продвинулся в развитии, отстает в школе. Он «увяз» в детских отношениях и привычках, застрял на каком-то этапе роста и пользуется теми навыками, которые приобрел ранее, не продвигаясь вперед. Основание ствола имеет расширение – более зрелая форма. Если расширение перенесено влево – недостаток инициативы и самостоятельности, мягкость, уступчивость, робость. Основание ствола, расширенное вправо – расчетливость, привычка все взвешивать, находить компромиссные решения, настойчивость, желание добиваться своего. Припухлое, округленное основание – пассивность, медлительность движений и ума, умеренность, основательность, размеренность. Ребенок не очень деятельный, спокойный, не признает поспешные и резкие действия.

У основания ствола условно изображена корневая система – реальный взгляд на вещи, стремление к определенности и конкретности, развитое чувство ответственности. Также – некоторая неуверенность, сомнения, недостаточная внутренняя опора.

Ствол дерева изображен штриховыми, прерывистыми линиями – неусидчивость, подвижность, нетерпеливость. Такой ребенок чувствителен, раним, подвержен резкой смене нестроений, может быть нервным, капризным.

Ствол изображен двумя асимметричными линиями – неустойчивый характер, несколько замкнут, его контакт с окружением немного осложнен, стремится к уединению. Может быть упрямым, игнорировать оценки и мнения окружающих, противостоять авторитету взрослых.

Кривизна ствола передана волнистыми линиями – символ хорошей приспособляемости, энергичности, позитивного отношения к жизни.

Ствол нестандартной формы – признак чувства неудовлетворенности. Ребенок испытывает какие-то трудности, возможно переходного возраста, либо переживает дискомфорт.

Ствол покрыт штриховкой – неуверенность, застенчивость, скрытность. Ребенок трудно принимает решения, переживает по мелочам. Он очень осторожен, часто испытывает беспокойство. Возможно, обладает тревожным, легковозбудимым характером.Если ребенок наносит на ствол некий рисунок, пытаясь изобразить кору – рациональность, наблюдательность, критичность ума.

Ствол покрыт мелкой или крупной крапинкой, закрашенными пятнами, с помощью которых ребенок хотел передать неровность поверхности ствола – трезво смотрит на вещи и всегда пытается быть адекватным, но иногда (и в данный момент) он неудовлетворен собой, его беспокоит внутренняя проблема.

На стволе есть штриховка, но она нанесена исключительно на правую сторону – контактность, способность хорошо ладить с окружающими, развитое чувство социального, легкость в установлении и поддержании отношений с людьми. Экстраверт.

Ствол заштрихован только с левой стороны – тонкая, чувствительная натура. Ребенок эмоционален, впечатлителен, восприимчив. Он склонен к творческой деятельности.

Дупло – сексуальный символ.

Ветви.

Двумерные ветви (изображение двумя параллельными линиями) – практичность, ясное мышление, реалистичный взгляд на вещи и явления. Энергичность, способность находить решения возникающих проблем, самостоятельность.

Ветви, исходя из ствола, расширяются, так что на конце они оказываются шире, чем вначале. Ребенок – возмутитель спокойствия. Он ориентирован на внешний мир, любит приключения и забавы, не упустит случай проявить себя, склонен к риску, обладает духом авантюризма и здоровой агрессией.

Одномерные ветви в виде паутины или напоминающие брызги фонтана. В рисунках маленьких детей – нормальное явление, у детей постарше – признак крайней неуверенности. Ребенка что-то беспокоит. В силу наличия проблемы он чувствует нервозность, вспыльчивость, раздражительность.

Ветви отделены от ствола – слабая связь с реальностью, поверхностность мышления, непостоянство характера.

Искривленные ветви – мягкий, неустойчивый характер, неуверенность, склонность поддаваться чужому влиянию, подчиняться. Ему больше нравится бездельничать и развлекаться, чем сосредоточенно трудиться над чем-нибудь.

Тонкие, слабые ветви, склоненные вниз – кроткий, покорный характер. Это меланхоличный, замкнутый ребенок, склонный к размышлениям и уединению. Он внешне безропотный, но внутри может переживать сильные эмоции.

Ветви, бескомпромиссно направленные вверх – прямолинейный, вспыльчивый ребенок, не способный сдержать свои эмоции, контролировать импульсы, склонен к риску. Предпочитает скорее действовать, чем думать.

Среди ветвей отдельные, растущие в противоположном направлении – тревожный признак. Это выражение внутреннего конфликта (если ребенок старше дошкольного возраста).

Спиленные ветви – крайний негативизм, угнетенное состояние, отсутствие веры в будущее, ощущение ненужности и бесполезности (дети старше 9 лет).

Крона.

Крона овальной формы – скрытность, некая отгороженность от внешнего мира. Ребенок, склонен не решать проблемы, а уходить от них, замыкаться в себе. Любит фантазировать, в реальной жизни он не привык к решительным действиям, для этого он слишком медлителен.

Крона состоит из нескольких частей, напоминая стаю облачков, - осторожность, вдумчивость, способность анализировать и находить решения возникающих проблем, склонность к самоконтролю, аккуратность во всем – и в манере поведения, и в отношении к окружающим.

Форма кроны напоминает форму цветка – незрелость и поверхностность мышления или достаточно хорошая адаптация, легкость восприятия, здоровый оптимизм, жизнерадостность. Предпочтение интерпретации отдается с учетом значения других элементов рисунка.

Овальная, спиралевидная форма кроны – сосредоточенность на собственном «Я», уравновешенность, самодостаточность. Ребенка трудно вывести из себя, он обладает спокойным, мирным характером, старается не контактировать без необходимости с окружающими, избегает суеты, замкнут. Изображение концентрических кругов внутри кроны – перенесенная в прошлом психическая травма.

Крона типа «шкура барашка» - энергичность, трудолюбие, энтузиазм. Ребенок с удовольствием берется за дело, и доводит его до конца, никогда не жалуется, относится к жизни легко, воспринимает ее жизнерадостно, но поверхностно, глубина явлений остается для него скрытой, недоступной. Он не способен «читать между строк», часто рассеян. Увлекающаяся натура, обладает хорошим физическим здоровьем.

Крона обозначена беспорядочными каракулями – безалаберность, импульсивность. Такой ребенок склонен к резким сменам настроения, легко возбуждается, выплескивает свои эмоции, не любит что-то скрывать и держать в себе. Легко забывает обиды, незлопамятен. Действует спонтанно, руководствуется интуицией, обладает способностями к творческой деятельности, артистичен.

Крона любой формы заштрихована или обозначена исключительно нанесением штриховки – нервность, вспыльчивость, несколько ослабленный самоконтроль, подозрительность, смятение, испытывает трудности в принятии решений, склонен скорее доверять авторитетному мнению, чем самому искать ответы на вопросы.

Крона в форме обвисшего облака – слабость «Я», зависимость, слабоволие, безынициативность. Ребенок пассивен, не привык самостоятельно принимать решения, подвержен чужому влиянию.

Любые нетипичные формы кроны – либо сила воображения, творческие способности ребенка, либо низкая социальная приспособленность, спутанность мышления.

Крона любой формы, сдвинутая вправо – направленность ребенка в будущее, активность, стремление действовать, добиваться своего.

Крона сдвинута влево – ребенка больше привлекает свой внутренний мир, ему больше по душе погружение в мечту, чем решительные действия.

Чрезмерно подчеркнутая крона, ярко выраженное акцентирование на ней – эмоциональная заторможенность, слабо развитые способности к рассуждению.

Очень слабое, немощное деревце (даже с опорой) – потребность в поддержке, отсутствие любви и заботы, желание иметь сильного покровителя и ощущать больше теплоты в семейных отношениях и в отношениях с другими людьми.

Ребенок не ограничивается изображением дерева, и создает вокруг целый мир, рисует окружающий пейзаж – наличие чувства неуверенности, незащищенности, уязвимости, которое ребенок маскирует. Ребенок старается не раскрывать себя, опасается негативного к себе отношения со стороны окружающих. Нечто похожее отражает дерево, нарисованное на холме. К уже описанному можно добавить наличие чувства одиночества, ненужности и заброшенности.

Дополнительные элементы (птицы, гнезда, скворечники) – некоторая инфантильность или оптимизм, веселый, неунывающий характер.

Листья, цветы, плоды на дереве – хорошее чувство реальности, адекватность, хороший вкус, тщеславие, стремление получить признание и одобрение окружающих.

dolova-ramdou10.edumsko.ru

Графический тест "Дерево" | Psylist.net

Историческая справка. Проективный графический тест “Дерево” встречается в практике психологической диагностики давно, примерно с XIX в. Одним из первых исследователей, применившим рисунок дерева для изучения особенностей человеческой индивидуальности, был швейцарский профконсультант Э. Жюккерт, который увидел в особенностях изображения дерева отражение жизненных проблем человека. Затем в 1934 г. Ж. Шлибе собрал коллекцию рисунков дерева, состоящую из 4519 изображений, выполненных 478 испытуемыми в возрасте от 4 до 18 лет. По его инструкции необходимо было изобразить поочередно “просто дерево”, “мертвое”, “замерзшее”, “счастливое”, “испуганное”, “грустное” и “умирающее”деревья. Уже тогда были отмечены некоторые характерные особенности такого рода рисунков :”замерзшее” дерево обычно рисовалось самым маленьким, “мертвое” дерево – в горизонтальном положении, “счастливое” рисовалось самым крупным, с поднимающейся вверх кроной. В первом рисунке – “просто дерево”, по мнению Ж. Шлибе, в наибольшей степени проявляются личностные черты человека, хотя индивидуальные различия легко прослеживаются во всех рисунках.

Рисунок дерева трактовался Ж. Шлибе как “застывший жест”, в котором отражается не только характерное состояние моторики, во многом зависящее от возраста рисовавшего. (4 – 7 лет): это нажим, штриховка, и т. п., но и эмоциональные реакции человека, рисующего “испуганное” или “замерзшее” или “счастливое” деревья. Чем ближе к подростковому возрасту, тем чаще проявляется, по данным Ж. Шлибе, так называемая “чистая экспрессия”, выражающаяся в заботе о форме изображения.

Обзор литературы показывает, что инструкция и порядок применения данного теста могут быть изменены. Так, в исследованиях П. Бура применялись иные инструкции. Предлагалось 4 задания: 1. Нарисовать дерево. 2.-Повторить первое задание. 3. Нарисовать лес. 4. Идентифицировать себя с каким-либо деревом (т.е. испытуемому предлагается представить себя деревом и нарисовать, как оно при этом выглядит). Первый рисунок, по мнению Бура, позиция испытуемого по отношению к экспериментатору; второй – позиция по отношению к себе; в изображении леса прослеживается связь с другими людьми; четвертый – личностная идентификация.

Позднее, в 1948 г. Дж. Буком был разработан комплексный тест “Дом-дерево-человек” . Важным элементом в нем является и субтест “Дерево”.

Для выполнения субтеста “Дерево” предлагалась следующая инструкция: “Возьмите карандаш и сделайте рисунок дерева, как сможете. Можно нарисовать какое угодно дерево”.После рисования экспериментатор предлагал испытуемым ответить на вопросы: “Что это за вид дерева? Сколько ему лет? Когда вы смотрите на дерево, вам кажется, что оно выше, ниже вас или на вашем уровне?”. Считалось, что эти вопросы, “возвращающие в реальность”.

Далее задавались вопросы, оживляющие ассоциации: “На кого дерево похоже? На мужчину или женщину? Что в Вашем рисунке заставляет думать так?” Кроме того, задавались вопвыявления пережитых потрясений: “Это дерево живое?” “Есть ли у дерева мертвая часть? Почему?” и т, д.

После выполнения задания и ответов на вопросы испытуемому предлагалось нарисовать дерево, используя восемь цветных карандашей, а далее вновь предлагалось ответить на вопросы.

В 1949 г. была опубликована работа К. Коха, посвященная рисунку дерева. В ней можно найти тщательный психологический анализ, основанный на сопоставлении и комбинировании признаков рисунка. Нужно отметить, однако, что интерпретация результатов осуществлялась Кохом с позиций психоанализа: при этом большое значение придавалось символизации признаков изображения дерева. Имеются данные об использовании рисунка дерева в клинической практике, где используются признаки, выделенные Кохом, что составляет так называемую нозологическую шкалу, полученную на основе статистической обработки с помощью факторного анализа.

Одним из интереснейших исследований, выполненных по тесту “Дерево”, является исследование французского ученого Рене Стора, автора еще одной интерпретации этого теста . Считается, что нарисовать дерево – это прежде всего вспомнить его схему. Естественно, что и классификация рисунков осуществлялась им соответственно схемам: “моторные схемы”, “имажинарные”, “эстетические или интеллектуальные”. Рисунки испытуемых, склонных к абстракции, остаются под влиянием схемы; лица, имеющие более богатое воображение, придают схеме личное, яркое содержание.

Результаты, полученные по тесту “Дерево”, показали также наличие этнических особенностей. Так, напр

psylist.net

>